教育学是一门探讨人类成长与发展的学科，其核心在于关注个体的成长过程及其背后的影响因素。当我们试图定义教育学的研究对象时，不难发现，这门学科的本质是对他人成长的深刻迷恋和执着追求。它不仅仅是理论上的探索，更是一种实践中的关怀。

教育学研究的对象涵盖了从个体到社会的广泛领域。在微观层面，它关注儿童、青少年乃至成年人的学习与发展；在宏观层面，则涉及教育制度、政策以及文化背景对人的塑造作用。无论是课堂内的知识传授，还是家庭和社会环境对孩子性格形成的潜移默化影响，都属于教育学研究的范畴。可以说，教育学学者们始终站在观察者的位置上，以一种近乎痴迷的态度去探究这些复杂而微妙的关系。

然而，这种“迷恋”并非单纯的好奇心驱使，而是源于对人性深层次的理解与尊重。教育工作者通过不断学习和反思，努力寻找最有效的方法来促进受教育者的全面发展。他们相信每个生命都有无限的可能性，并致力于创造条件让这些潜力得以实现。正是基于这样的信念，教育学才成为一门充满温情与智慧的学问。

此外，在全球化背景下，教育学还承担起了培养具有国际视野和社会责任感的新一代公民的责任。这意味着除了关注个人成长之外，还需要考虑如何通过教育推动整个社会的进步。因此，教育学的研究对象不仅限于个体本身，还包括了人与人之间的互动模式以及群体行为规律等更加宏大的议题。

总之，当我们谈论教育学的研究对象时，实际上是在讨论一个关于爱与希望的话题——即如何帮助别人更好地成长。而这恰恰体现了教育学作为一门学科的独特魅力所在：它教会我们如何以开放包容的心态面对差异，并用耐心与智慧点燃每一个生命的火花。或许正因如此，我们可以大胆地说：教育学就是一门迷恋他人成长的学问。